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        • 新时期江苏儿童小说中的乡土儿童形象分析
          期江苏儿童小说有了卓越的成就,在中国儿童文学中构起了一条独特的儿童形象长?#21462;?#26412;文以曹文轩、金曾豪、黄蓓佳三位重要的儿童文学作家的作品为例,运用玛利亚·尼古拉耶娃《儿童文学中的人物修辞》的理论和文本细读的方法,分析新时期江苏儿童小说对乡土儿童形象的塑造。 关键词: 新时期    江苏儿童小说    乡土儿童形象 乡土儿童形象在新时期江苏众多的儿童小说作品中
          陆敏洁
        • 用“儿童小说”触发“儿童习作”
          读过程中,笔者发现儿童小说不仅能给人带来阅读的愉悦,还是引导学生进行语言?#23548;?#35757;练的好?#29420;?#20110;是笔者把儿童小说作为学生习作训练的文本资源,用“儿童小说”来触发“儿童习作”。 1.借助文本,学习人物描写 为了更适应儿童阅读的心理特点,儿童文学作家在用外貌、语言等细节塑造人物时,对话描写是用得最多的。因此,笔者有意识地引导学生学习儿童小说中的这些人物描写的方法,让学生?#21069;?#20799;童小说中的营养内化吸收,
          陈玲
        • 例谈中西方儿童小说对智障儿童形象书写的差异
          儿童这一特殊群体的书写,以智障儿童作为小说主人公,如何去塑造和表现人物形象势必会带来一些无法避免的问题:作家该以何种姿态走进这类特殊儿童的世界?如何对其情绪体验感同身受?作家如何把控自我理解的尺度?#31354;?#20123;问题,都将是考察作家对这类特殊群体生命状态的理解和关注的姿态。《你是我的宝贝》和《我是跑马场?#20064;濉范?#26159;以智障儿童为主人公的儿童小说,从不同国?#21462;?#19981;同的视角和笔触来比较这两部儿童小说,?#28304;?#23545;智障儿童
          孙会
        • 亲近儿童小说,促进儿童作文
          与儿童习作有效联结,促进学生?#26434;?#34920;达素养的提升,并让儿童习作回归童年、童心、童真、童趣呢?本文以儿童小说的读写联结为例,谈谈如何促进学生的写作与表达能力。 具体办法: 1.依托儿童小说,汲取作文营养 小学生善于模仿,儿童小说是他们习作极好的?#29420;?#38405;读儿童小?#30340;?#20351;学生的心灵变得敏?#23567;?#24605;想变得深刻,而且丰富了他们的"?#26434;?#22270;式",其价值显然远胜于目前充斥市场的"作文精选"。 1.1 明确儿童作
          汤言青
        • “十七年”儿童小说中儿童形象的重塑及其缘起
          着中国的文学创作,彰显着文学的教化功能。在中国的封建社会,儿童是个弱势群体,他们没有自己的话语权,成人设计并引导着儿童的人生发展历程。古语曰:“十年树木,百年树人?#20445;?#36825;种观点认为儿童需要成人的“修理”才能成长为真正的“人”。在成人眼里,儿童并不是一个独立的个体,儿童只是“缩小的成人”或是“不完全的小人”。成人把自己的意识不打招呼地灌输给儿童,并倾注了望子成龙、望女成凤的祈盼。这种观念经过千年的积累
          罗秀娟
        • 新时期儿童小说对“文革?#36125;?#20260;型“问题儿童”的书写
          要: “文革”历史不仅给儿童带来了精神、灵魂扭曲的创伤,而且一个错误时代的污浊的社会环境也对儿童的认知和行为产生了严重的负面影响。新时期儿童小说对这类“问题儿童”的书写不仅仅是关注儿童主体的健康成长,也借助对“文革”历史的?#27492;即?#21040;对历史偏执儿童文学观的?#27492;肌?关键词: 新时期 儿童小说 “文革” “问题儿童” “文革”的十年?#24179;?#23545;儿童精神的摧残是无法估量的,因而,
          孙会
        • 《儿童小说中的语?#26434;?#24847;识形态》:填补儿童文学理论的空白
          ,对各种儿童叙事作品中的意识形态、读者的主体地位等方面,进行了深入探索,把儿童文学中的意识形态研究提升到一个新的历史高?#21462;?道义使命。众所周知,儿童小说在儿童社会化过程中所起的作用非同小可。儿童小说意识形态研究意义尤其重大,因为它其实是一项塑造未?#35789;?#30028;主人思想观念的事业。儿童是民族的未来,所以儿童文学作家总是从自己的国?#39029;?#21457;,将其所认可的民族传统价值观念融入甚至有时是灌输到叙事当中。儿童也是世界
          张公善
        • “十七年”儿童小说中儿童成长模式探析
          是新中国儿童文学的第一个繁荣期,在儿童小说创作这一时期获得了很大的丰收。在新中国诞生这一历史转型时期,“十七年”儿童小说中儿童成长模式呈现出多样化、复杂化的趋势,但是有轨迹可循。严肃的“小大人”情结和“小大人”无性情结是最突出的两种成长模式。 [关键词] 新中国;“十七年?#20445;?#20799;童小说;成长 任何时期的儿童文学都离不开儿童的成长。“十七年”是新中国儿童文学的第一个繁荣期,许多儿童文学佳作
          申景梅
        • 从哲学角度看儿童幻想小说的美学价值
          摘要儿童幻想小说,是指以儿童为主要读者,运用小说的?#35789;?#25163;法所创作的一个现实世界中不可能存在的长篇幻想故事。近年来,随着全球儿童幻想小说的狂飙,中国也掀起了儿童幻想小说引进和创作的热潮。这些优秀的儿童幻想小说,从三个层面达到了主客体的和谐统一,体现了高度的美学价值。 关键词:儿童幻想小说 主客体 统一 中图分类号:I206 文献标识码:A 英国女作家J·K·罗琳的魔幻小说《哈里·波特》的
          刘慧苹
        • 凌叔华儿童小说研究述评
          ,他认为“如此批?#28010;?#26377;失公允?#20445;?#20940;叔华的儿童小说是真正儿童的感受,她描写得“细腻入微、惟妙惟肖?#20445;?#21516;时,凌叔华的一些儿童小说“是借儿童视角写成人悲欢或要求成人善待儿童”。以上两篇都仅仅是在分析了儿童形象后,对凌叔华儿童小说思想内涵的简短一评,并没有对评价形成一个有说服力的理论框架。黄立凡的?#35835;?#21460;华小说艺术论?#21457;?#20013;,对凌叔华儿童小说专列一个部分介绍,小说中儿童的?#31354;媯?#20351;得他们用?#26412;?#21435;判断事情。本文最
          冯娣
        • 儿童小说中的“顽童”与“完童”
          不窘?#21462;?#19981;孤单,也不阴暗,给现实儿童带来了丰富的人生启迪。 三、“现实儿童”与“小说儿童?#26412;?#31070;同构的路径 通过了解一个个丰富多彩的小说形象,儿童获得了强大的心理成长的内驱力。教师作为儿童阅读的引导者,需要考虑的是,如何让“现实儿童”与“小说儿童”巧妙相逢,从而实?#24535;?#31070;同构。 (一)比较阅读:主题式的小说推荐 “主题式阅读”是在推测儿童的阅读需求后,帮助儿童寻找茫茫书海中的“阅读脉络”。之
          蔡亚
        • ?#22303;?#20799;童:儿童小说不容忽视的表观对象
          。这就要求儿童小说作家不仅要表现与小?#21040;邮?#23545;象年龄特征相一致的少年儿童的生活,还必须将关注的目光往下投射,去捕捉那些学龄前或学龄初期儿童的生活。只有当儿童小说的表现内容充?#20540;毓思?#20102;它所应指涉的一切对象,它才能在真正意义上实现其作为“儿童的小说”的价值功能。 然而,回眸当下儿童小说的创作情况,我们不难发现,在这一儿童文学的天地中,作家的目光似乎更愿意?#26029;?#23567;学中、高年级或初、高中学龄段儿童生活,而对
          王昆建
        • 经典儿童小说《珊瑚岛》中的殖民主义话语
          为小说《珊瑚岛》“运用了启示后期儿童小说?#36127;?#25152;有的帝国形象”。牛津大学教授艾勒克·博埃默(Elleke Boehmer)在她那本颇有影响力的专著《殖民与后殖民文学》中还专门论述了《珊瑚岛》这本小说。国内方面,小说《珊瑚岛》在中国流传已?#33579;?#20013;译本由中国对外翻译出版社于1997年推出。但是即便如此,小说《珊瑚岛》还是遭到了误读。在瞿世镜、?#25105;幻?#21644;李德荣1998年编著的《?#36125;?#33521;国小说》一书中,有关小说《
          李道全
        • “十七年”儿童小说“?#24179;?#26102;代”产生原因小议
          次总阅兵,这次评奖对“十匕年”儿童小说的发展影响深远。首先,它使更多的人重视和正视儿童文学创作。在此之前,创作界有“轻视儿童文学”、“轻视儿童文学家”的不?#35760;?#21521;,许多人认为“描写儿童与为儿童写作是降低自己身份的事情?#20445;?#25110;者认为儿童文学创作是“小儿科?#20445;?#27809;有艺术价值。其次,获奖作品给“十七年”儿童小说的创作提供了样板,较为生动地解答了“儿童小?#30340;?#21542;描写阴暗面”儿童小说的“教育功能”如何发挥等问题。
          郑小莲
        • 儿童原创小说创作观察与指导策略探析
          坚守儿童立场。 作家杨鹏认为,写作是孩子的一种普遍冲动,是孩子内心的表达需要和真实生活状态的流露。 坚守“儿童立场”的起点。坚守儿童立场,不仅仅是为儿童提供一个“习作”之外的表达空间,更是对儿童生命力的尊重。尊重儿童天性,让其回归?#26434;?尊重儿童身心规律,让其回归自然;尊重儿童的想象,让其洋溢童心。 坚守“儿童立场”的本质。儿童作为一个独特的个体,本身存在不同的光芒。即便习作水平一般的儿童,创
          蔡亚
        • 论朝鲜长篇儿童小说《十五少年历险记》
          世纪30年代所讲故事改编而成的一部长篇儿童小说。作品具有朝鲜抗日时期鲜明的现实针对性。在20世纪80年代的改编过程中,由于受到社会主义现实主义文学观念和朝?#25163;?#20307;文学观念的影响,使得小说呈现出明显的价?#31561;?#21521;与教育功能。小说中对儿童自主性的肯定和英雄人物的塑造等也可以引起儿童的阅读兴趣,从而使得小说得以成为朝?#23454;贝?#20799;童文学中的一部名作。 【关键词】朝鲜;儿童小说;《十五少年历险记》 中图分类号:I
          刘竺岩
        • ?#36125;?#20799;童小说家庭生活叙事的变迁
          起保护养育的职责,而且,家庭亲情宜人,儿童在亲人的关爱下健康茁壮地成长着。80年代儿童小说中的家庭生活叙事呈现出这样一种“再家庭化”的文学现象。 三、“后家庭化”叙事 90年代以来的儿童小说中,?#39029;?#20102;孤独之地,寂寞之所,是情感的荒漠、苦难的源泉。这些不幸家庭也有?#39184;?#28857;:家或许能承担养育之责,但却满足不了孩子情感的需求。本文把90年代儿童小说这种不能满足儿童情?#34892;?#35201;的家庭生活叙事倾向概括为“后家
          王艳文
        • 儿童科幻小说与童话幻想?#21592;?#36739;
          儿童提供虚幻的想象空间,达到作品的成功。其中儿童科幻小说,必然是有一定局限的,其中就包含了容易被儿童所能?#37038;?#30340;科学技术水平和理论知识。儿童科幻小说中,不仅要有奇妙的想象和夸张的世界,还要真实地展现科学技术的魅力,起到对科学知识作出形象化的?#25925;?#20316;用。 2 儿童科幻小说与和童话幻想性之间的差异 由于儿童科幻小说与童话阅读群体都是儿童,在对常识性科学知识进行表述时,需要避免晦涩的表达,这就限制了儿童
          蔡?#20301;?/span>
        • 论汤汤的短篇儿童小说创作
          成绩更大,短篇儿童小说创作?#26102;?#25552;及。其小说直面现实,关注儿童成长,注重时代特点,直逼儿童心理,体现作家一贯情节饱满、语言清新的特点,有些作品富有新意,值得思考。但同时作家的小说创作在人物形象塑造上,在情节的合理?#25165;?#19978;,甚至在语?#21592;?#29616;上尚存不足。作为一位值得期待的作家,汤汤的小说创作亟待进一步完善与提高。 关键词: 儿童小说创作 儿童文学 人物形象 儿童文学作家汤汤已经在我国儿童文学界产生了一
          刘屏
        • 留守儿童小说独特的审美价值
          守的特殊背景,作品中的儿童的成长就更加另类了,?#23383;?#19982;成熟、坚强与脆弱、独立与依赖、清醒与?#24742;!?#33258;信与?#21592;埃?#36825;些种种矛盾的混杂造成了留守儿童小说自身美学特征的复杂性和独特性。作品中留守儿童的形象也表现出多样性特征,主要分为两大类,即“好孩子”与“?#23707;?#23376;”形象。人物形象是小说的主要因素之一,留守儿童小说因其题材的特殊性,作品中的人物形象也表现出于其它儿童小说的明显差异。留守儿童的烦恼和?#32431;?#23601;更多了,
          田田 吴玫
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